Tag Archives: bilgisayar tabanlı eğitim

E-Öğrenim veya Bilgisayar Tabanlı Eğitim

Tanım / Özellikler

• Eşzamansız: Aynı yerde veya aynı zamanda gerçekleşmez ve bir kolaylaştırıcı veya diğer öğrenicilerle etkileşime dayanmaz. 7/24 kullanıcılara açıktır ve yer imlerine ekleyebilirler; geri gidilebilir veya yeniden başlayabilirsiniz.
• Önceden Programlama: Kurum dışında bilgi paylaşımını kolaylaştıran kaynaklar kullanılır. Önceden belirlenmiş katılımcılar için zaman ve yer kısıtlamaları olmadan erişim sağlanır. Dahili veya harici bir platformda, genellikle bir öğrenme platformunda barındırılır.
Tamamlamalar ve test notlarının raporlanabilmesi için yönetim sistemi mevcuttur. Canlı kolaylaştırıcı gerekmez ancak öğrenen arasındaki etkileşim düzeyi ve program, hedeflere dayalı olarak dikkatlice düşünülmelidir. Bazı programlar yorumları yakalasa da geri bildirim için sınırlı yöntemler barındırır.

Olası Öğrenme Çıktıları

• Farkındalığı arttırır, bilgi aktarımı ve temel beceri geliştirme sağlanır.
• Anlık olarak sonuçlar ve sınavlar veya değerlendirmeler hakkında geri bildirim mümkündür.

Önerilen Kullanım Durumu

• Uyum eğitimi veya kişiselleştirilmiş kariyer gelişiminde
• Araçlar, süreçler veya teknoloji konusunda eğitimde
• Belirli tercihlere, ihtiyaçlara veya öğrenme stillerine sahip öğrencilerin katılımını sağlamada

Faydalar

• Ağ çalışma süresi, vILT kadar kritik değildir
• Teslimat için eğitim personeline veya KOBİ’lere bağlı değildir
• Yapılandırılmış / kanıtlanmış öğretim birimleri için tutarlı mesajlar sağlar
• Ajanda, katılımcı odaklı olabilir ve izleyiciler veya durumlar için özelleştirilebilir (yerleşik modüller)
• Bazı durumlarda, hedeflere bir web seminerinden veya vILT’den daha kısa sürede ulaşılabilir.

Dezavantajları

• Emek yoğundur ve tasarlamak ve geliştirmek için uzmanlık ve özel yazılım gerektirir.
• Diğer yöntemlerle veya sanal buluşma yerleriyle harmanlanmadıkça sosyal öğrenme mümkün değildir.
• İyi tasarlanmamışsa ve ilgi çekiciliği yüksek değilse, katılımcılar varsayılan olarak pasif sayfa çevirmeyi tercih eder veya eğitimi takibi bırakır
• Yönetici, eğitim güncelliğini takip etmeli ve değişikliklere ayak uydurmalıdır; yükseltme için vILT’den daha fazla çaba gerektirir.
• Katılımcılar eğitimi tamamlamak için disipline edilmeli veya harici motive ediciler mevcut olmalıdır.
• Davranışta dönüşüm için bu yönteme güvenmemelidir.